En este artículo te contamos la relación entre Memoria Auditiva y Dislexia. La Dislexia constituye un trastorno del aprendizaje que afecta la lectura y la escritura que está estrechamente relacionada con las funciones de la memoria auditiva. La memoria auditiva es crucial en la construcción del almacén fonológico, una estructura mental donde se almacenan y procesan los sonidos del lenguaje. Este proceso es fundamental para la conversión de grafemas a fonemas y para la producción de movimientos fonoarticulatorios precisos, elementos esenciales en la lectura y la escritura.
La Construcción del Almacén Fonológico
El almacén fonológico es una representación mental de los sonidos del lenguaje que permite a los individuos mantener y manipular secuencias fonológicas en su mente. Este proceso depende en gran medida de la memoria auditiva, que ayuda a retener temporalmente los sonidos percibidos y a organizarlos de manera coherente. Cada vez que leemos o escribimos, la memoria auditiva genera internamente los sonidos correspondientes, facilitando la conversión de grafemas a fonemas y la ejecución de los movimientos articulatorios necesarios para producir esos sonidos.
En el caso de la lectura, cuando un individuo ve una letra (grafema), su memoria auditiva activa el sonido correspondiente (fonema) en el almacén fonológico. Este proceso permite la decodificación precisa y fluida de las palabras. De manera similar, en la escritura, la memoria auditiva ayuda a generar internamente los sonidos que se desean transcribir, asegurando que los grafemas correctos se utilicen para representar esos sonidos.

Memoria Auditiva y Dislexia
Las deficiencias en la memoria auditiva pueden obstaculizar significativamente la construcción y el funcionamiento del almacén fonológico, lo que a su vez afecta la capacidad de leer y escribir correctamente. Las personas con dislexia a menudo tienen dificultades para retener y manipular secuencias fonológicas en su memoria auditiva, lo que complica la decodificación de palabras y la producción de texto escrito.
Estas dificultades se manifiestan en varios aspectos del procesamiento del lenguaje:
- Decodificación de Grafemas a Fonemas: La memoria auditiva deficiente impide que los individuos con dislexia generen y retengan los sonidos correspondientes a los grafemas de manera eficiente. Esto lleva a errores en la lectura, donde las letras no se convierten correctamente en los sonidos correspondientes, resultando en una lectura imprecisa y laboriosa.
- Producción de Movimientos Fonoarticulatorios: En la lectura en voz alta, la memoria auditiva facilita la conversión de grafemas a fonemas y la producción de los movimientos articulatorios necesarios para emitir esos sonidos. Las deficiencias en esta área pueden causar dificultades en la pronunciación correcta de las palabras, afectando la fluidez y la precisión del habla.
- Retención y Manipulación de Secuencias Sonoras: La memoria auditiva también es crucial para recordar y manipular secuencias de sonidos, una habilidad necesaria para la ortografía y la escritura. Las personas con dislexia pueden tener problemas para recordar el orden de los sonidos en las palabras, lo que lleva a errores ortográficos y dificultades para escribir de manera coherente.
Indicadores de Dificultades en la Memoria Auditiva
La memoria auditiva es esencial para muchas habilidades lingüísticas y de aprendizaje, incluyendo la lectura, la escritura y la comprensión verbal. Las dificultades en esta área pueden manifestarse de diversas maneras y afectar significativamente el rendimiento académico y la comunicación diaria. Identificar estos indicadores temprano es crucial para poder intervenir de manera efectiva. A continuación, se presentan algunos de los principales signos que pueden indicar problemas en la memoria auditiva.
- Dificultades para Recordar Secuencias de Palabras o Sonidos:
- Los individuos con problemas de memoria auditiva a menudo tienen dificultades para recordar y repetir secuencias de palabras, números o sonidos presentados en un orden específico.
- Problemas para Seguir Instrucciones Verbales:
- Pueden tener dificultades para seguir instrucciones que se dan verbalmente, especialmente si las instrucciones son largas o contienen varios pasos.
- Dificultades en la Comprensión de Lectura:
- Los problemas con la memoria auditiva pueden afectar la capacidad de recordar y comprender lo que se ha leído, ya que retener y procesar información fonológica es crucial para la comprensión del texto.
- Errores en la Escritura y la Ortografía:
- Las deficiencias en la memoria auditiva pueden llevar a errores frecuentes en la escritura y la ortografía, ya que los individuos pueden tener dificultades para recordar los sonidos de las palabras y sus secuencias correctas.
- Problemas con la Fluidez de Lectura en Voz Alta:
- Las personas con dificultades en la memoria auditiva pueden tener problemas para leer en voz alta de manera fluida y precisa, ya que la conversión de grafemas a fonemas y la producción de movimientos fonoarticulatorios precisos puede ser problemática.
- Incapacidad para Reconocer Rimas o Patrones Sonoros:
- La incapacidad para identificar y producir rimas o patrones sonoros en el lenguaje hablado puede ser un indicio de dificultades en la memoria auditiva.
- Dificultad para Aprender Nuevos Vocablos:
- Pueden encontrar difícil aprender y retener nuevas palabras, ya que la memoria auditiva juega un papel clave en la retención de la fonología y el significado de nuevas palabras.
- Frecuente Necesidad de Repetición:
- Las personas con problemas de memoria auditiva a menudo necesitan que se les repitan las preguntas, instrucciones o información más de una vez para poder recordarla y comprenderla adecuadamente.
- Problemas para Participar en Conversaciones:
- Pueden tener dificultades para seguir y participar en conversaciones, especialmente en entornos ruidosos, ya que la capacidad de retener y procesar información auditiva es fundamental para la interacción verbal.
- Confusión entre Sonidos Similares:
- Pueden mostrar confusión al distinguir entre sonidos similares, lo que puede afectar la precisión del habla y la comprensión auditiva.
A continuación te presentamos una tabla donde se recogen algunos de los principales indicadores de dificultades en la memoria auditiva, detallando la dificultad específica, la implicación neuropsicológica, y la repercusión directa sobre la lectura y la escritura. Esta información es esencial para identificar y abordar estas dificultades de manera temprana y efectiva, facilitando el desarrollo de estrategias de intervención que mejoren las habilidades lingüísticas y académicas de los individuos afectados.
Indicador | Dificultad de Memoria Auditiva Específica | Implicación Neuropsicológica | Repercusión Directa sobre Lectura | Repercusión Directa sobre Escritura |
---|---|---|---|---|
Dificultades para Recordar Secuencias de Palabras o Sonidos | Retención y secuenciación de información fonológica | Problemas en la memoria de trabajo fonológica | Dificultad para decodificar y recordar palabras | Errores en la secuenciación de letras y palabras |
Problemas para Seguir Instrucciones Verbales | Procesamiento y retención de instrucciones auditivas | Déficit en la memoria de trabajo auditiva | Dificultad para seguir instrucciones de lectura | Inexactitud al escribir según instrucciones |
Dificultades en la Comprensión de Lectura | Retención de información fonológica | Problemas en la integración de información auditiva y visual | Baja comprensión de textos debido a la retención deficiente de detalles | Poca capacidad para recordar y utilizar información leída en la escritura |
Errores en la Escritura y la Ortografía | Retención de secuencias fonológicas correctas | Disfunción en la memoria fonológica y ortográfica | Dificultad en la lectura precisa de palabras, afectando la comprensión | Frecuentes errores ortográficos y en la secuencia de palabras |
Problemas con la Fluidez de Lectura en Voz Alta | Conversión de grafemas a fonemas | Disrupción en la decodificación fonológica | Lectura lenta y con errores, afectando la fluidez | Problemas para escribir rápidamente y con precisión |
Incapacidad para Reconocer Rimas o Patrones Sonoros | Identificación y producción de patrones fonológicos | Déficit en la conciencia fonológica | Dificultad para reconocer y utilizar patrones sonoros en la lectura | Pobre uso de patrones rítmicos y fonológicos en la escritura |
Dificultad para Aprender Nuevos Vocablos | Retención de nuevos sonidos y palabras | Problemas en la memoria a largo plazo para información auditiva | Dificultad para incorporar y recordar nuevas palabras durante la lectura | Limitada adquisición de vocabulario, afectando la expresión escrita |
Frecuente Necesidad de Repetición | Retención y procesamiento de información auditiva | Problemas en la memoria de trabajo auditiva | Dificultad para seguir el hilo de la lectura sin repetición | Necesidad de repetir instrucciones o información para escribir correctamente |
Problemas para Participar en Conversaciones | Procesamiento y retención de información auditiva en tiempo real | Déficit en la memoria de trabajo auditiva | Dificultad para comprender diálogos y narrativas en la lectura | Dificultad para escribir diálogos o narrativas coherentes |
Confusión entre Sonidos Similares | Discriminación y retención de sonidos similares | Problemas en la decodificación fonológica | Lectura imprecisa debido a la confusión de sonidos | Errores en la ortografía debido a la confusión de sonidos similares |
Esta tabla resume los principales indicadores de dificultades en la memoria auditiva, sus implicaciones neuropsicológicas y cómo afectan directamente la lectura y la escritura. Identificar estos indicadores es una tarea de gran relevancia de cara a la identificación así como para lograr generar impacto en la reeducación.
Evidencias de Estudios de Neuroimagen
Los estudios de neuroimagen han proporcionado una visión más clara de cómo las deficiencias en la memoria auditiva afectan el almacén fonológico en la dislexia. Utilizando técnicas como la resonancia magnética funcional (fMRI), los investigadores han observado diferencias en la activación de áreas cerebrales involucradas en la memoria auditiva y el procesamiento fonológico.
Por ejemplo, investigaciones han mostrado una menor activación en el giro supramarginal y en otras áreas del lóbulo parietal durante tareas de memoria fonológica en individuos con dislexia. Estas áreas son fundamentales para la retención y manipulación de secuencias sonoras, y su disfunción puede explicar las dificultades observadas en la conversión de grafemas a fonemas y en la producción articulatoria precisa.
Implicaciones para la Intervención
Comprender la influencia de la memoria auditiva en la construcción del almacén fonológico y en la dislexia tiene importantes implicaciones para el desarrollo de intervenciones. Las estrategias que mejoran la memoria auditiva y fortalecen el almacén fonológico pueden ser especialmente efectivas. Estas pueden incluir ejercicios específicos de entrenamiento auditivo, programas de conciencia fonológica y técnicas de repetición y secuenciación de sonidos.
Además, intervenciones tecnológicas como el uso de software educativo y aplicaciones que refuercen la práctica de la memoria auditiva y la conversión de grafemas a fonemas pueden ofrecer beneficios significativos. Estas herramientas pueden proporcionar retroalimentación inmediata y personalizada, ayudando a los individuos con dislexia a mejorar sus habilidades de lectura y escritura de manera efectiva.

La memoria auditiva es fundamental en la construcción del almacén fonológico y en el proceso de conversión de grafemas a fonemas, así como en la producción de movimientos fonoarticulatorios precisos. Las deficiencias en esta área contribuyen significativamente a las dificultades observadas en la dislexia. Resulta absolutamente imprescindible poder valorar estos aspectos y tenerlos muy en cuenta de cara a la evaluación y a la intervención en Dislexia. Nuestro equipo valora todos y cada uno de los aspectos que influyen en la lectura y en la escritura, además de en muchos otros campos (cognitivo, neuropsicológico, atencional….) para ofrecer un diagnóstico preciso y llevar a cabo un plan de reeducación que elimine las dificultades observadas.
Artículo escrito por:
Juan José Millán I www.dislexiamadrid.es